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教师招聘考试小学教育理论综合知识011期

时间:2019-11-28 16:59

依据师德及教育法规相关理论,下列说法正确的有(    )。

C.刻板印象

D.智育

参考解析:冯老师指导刘磊正确地解决问题,使其改掉一些不良习惯,主要运用了品德修养指导法。同时冯老师和学生家长保持密切沟通,体现了教育影响一致性与连贯性原则。

66.以下可以用来培养学生的道德情感的方式有( )。

D.20世纪90年代以后

A.羞耻感

21.通过创设良好的情境,潜移默化地培养学生品德的方法是( )。

D.不正确,应该由教育主管部门设立重点班

78.参考答案:对

D.达维多夫

C.班杜拉

102.陶行知在校园看到男生王友用泥块砸班上的男生,当即严厉制止了他,并令放学时到校长室来。放学后,陶行知来到校长室,王友已经在门口等着挨训了。在接下来的交谈中,陶行知并没有斥责学生,而是分别给了王友四颗糖:奖励他按时来到校长室;奖励他听从校长的劝告不打人,尊重校长;奖励他打架是为了帮助被欺负的女生,正直善良,有同坏人作斗争的勇气;奖励他正确地认识了错误。

75.德育过程的基本环节包括( )。

C.多做练习题,做到胸有成竹

参考解析:德国教育家、心理学家赫尔巴特第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础。

A.学而时习之,不亦乐乎

39.奥苏伯尔认为,学生的学习主要是( ),其教学方法为 “讲解教学”。

B.正确掌握练习时间,保证练习质量

学生进行的德育去影响集体,无形之中也对每位学生提出了“按时完成作业”“认真听讲,,等道德要求。

16.根据学习的定义,下列属于学习的有( )。

82.抑郁、偏执、强迫症状、焦虑、敌意、人际敏感、职业倦怠等都是教师心理不健康的表现。    (    )

B.这位教师的行为同时违背了《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国未成年人保护法》

参考解析:最初的教育心理学依附于普通心理学,因此,其著作内容以普通心理学的原理阐释实际的教育问题。

67.下列属于道德情感的有( )。

参考解析:中学德育和学生本身、班主任、家长、其他学科教师以及其他和学生有着直接或间接联系的人都有着重要关系。

D.课堂常规的建立

二、多项选择题

A.①②

参考解析:皮亚杰把儿童的道德分为他律道德和自律道德两种水平,把儿童的品德发展划分为四个阶段:(1)自我中心阶段(2~5岁);(2)权威阶段(6~8岁);(3)可逆性阶段(8~l0岁);(4)公正阶段(10~12岁)。其中,6~8岁的儿童处于权威阶段,这一阶段也称作“他律期”。该时期的儿童服从外部规则,接受权威指定的规范,把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的,而且只根据行为后果来判断对错。有人称该时期为道德现实主义或他律的道德。

C.听先进人物事迹报告会

一、单项选择题

C.长善救失原则

D.知识经验

D.心肌梗塞

54.班主任既通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体,从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是( )。

C.民族文化及道德传统

C.科学家探索新材料

  1. ( )提出问题解决的五步模式,被人们看成是一种经典的解决问题过程的标志。

42.教师对课堂行为所施加的准则与控制称之为( )。

D.角色失败

B.源泉

A.持之以恒、耐心细致地教育学生

参考解析:陶冶教育法的方式主要有环境陶冶、情感陶冶、人格陶冶、艺术陶冶、科学知识陶冶、各种活动和交往情境陶冶等。

D.背诵定义

A.范例教学模式

A.放任型

91.教师的领导风格对课堂管理有直接影响。    (    )

A.饮鸩止渴

B.尊重学生主体性原则

二、多项选择题

41.初创时期的教育心理学著作,其内容是以( )的原理阐释实际的教育问题,主要是一些有关学习的资料。

C.思想教育目标

71.参考答案:A,B,C

55.下列做法最不利于培养学生的创造性的是( )。

D.个人修养法

D.故意捣乱

C.尊重学生人格,关注个体差异

B.知识的学习

D.可以利用品德评价法,促使其发扬优点,克服缺点

D.说服教育法

参考解析:课堂气氛可以分为积极的、消极的、对抗的三种类型。其中,消极型课堂气氛中,学生过于安静,紧张拘谨,由于惧怕教师而反应迟钝、呆板,上课心不在焉,课堂纪律较松散。

学生:为什么呢7    .

26.参考答案:C

69.认知策略包括( )。

A.发扬积极因素,克服消极因素原则

C.普遍迁移

参考解析:教育心理学研究的核心内容是学习过程。

B.实践指导法

D.智力水平

C.学生对于某学科的内驱力是天生的

A.实施德育的准备

D.中年期

65.影响课堂气氛的主要因素是( )。

58.初二(五)班学生在课堂上非常注意自己在老师心目中的形象,希望老师喜欢他们。该班学生的课堂纪律发展处于( )。

参考解析:德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。

A.角色期望

33.儿童在10岁以后,判断是非对错的标准不只依据社会规则和对权威的遵从,开始受自己主观情感的判断标准支配。这说明儿童这个时期的道德判断特点是( )。

老师:那个要大家评论四张妇女化妆像好坏的节目,你觉得怎么样?你能讲出她们的优缺点吗?

A.教师促成的纪律

D.基础

C.应对每个学生的认知特点都给予充分的理解,使其得到最好的发展

B.学习过程

D.30%

B.导向性原则

C.违背了公正施教的要求

C.姚某所在的学校

参考解析:奥苏伯尔认为有意义学习指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立起非人为的、实质性联系的过程。其中,学习者认知结构中原有的适当观念起着关键作用。

C.教学技能

C.德育评价

A.学习和升学的压力

A.正面引导与纪律约束相结合

C.导向和动力

B.榜样示范法

A.教学内容

参考解析:班主任应该贯彻因材施教的原则。材料中,小芳身上具有明显区别于其他同学的个体差异,教师要以发展的眼光,客观、全面、深入地了解小芳,做到扬长避短、因材施教。A项说法正确。班主任对待其所犯错误应严格管教,指出其缺点,但不能过于严厉,要尊重体谅,应该贯彻尊重学生与严格要求学生相结合的原则。B项说法错误。教师可以采用说服教育法,通过摆事实、讲道理,以影响小芳的思想意识,使其明辨是非,提高思想认识。C项说法正确。教师可以利用品德评价法,通过奖励小芳良好的行为、惩罚她不良的行为、评定道德之星、体育之星等方法对小芳的思想品德进行肯定或否定的评价,促使其发扬优点、克服缺点。D项说法正确。

B.苛勒

79.参考答案:错

D.教育影响一致性与连贯性原则

A.处事热情

C.不正确,学校没有罚款的权力

B.互相监督

A.生理和安全需要

C.意即道德意志,能使人抵御现实中的各种诱惑

A.授业解惑者角色

A.消极型

B.支持学生标新立异的想法

A.依靠积极因素克服消极因素

A.物质基础

85.参考答案:对

D.教学应同时考虑儿童现有发展水平和所能达到的水平

D.发挥积极因素与克服消极因素相结合

B.逆向正迁移

A.促进者

A.正确,有利于因材施教

88.参考答案:对

A.复述策略

C.并列结合学习

33.三(1)班的 “每月一星”评比活动中,会选出本月乐于助人的同学,并将其照片张贴在光荣栏上。这种德育方法属于( )。

D.不能高估道德认识对实际行为的制约作用

  1. ( )是第一个明确提出 “教育心理学化”口号的教育家。

84.参考答案:错

C.外部动机

A.连锁性感染

A.抑郁症

依据德育原则和德育方法,此材料中冯老师运用了(    )。

A.热爱学生

参考解析:教育心理学发展的完善时期是20世纪80年代以后。

A.当前的形势

B.榜样教育法

B.处理好教师与当事学生的关系

40.参考答案:D

15.练习是操作技能形成的具体途径。在教学过程中组织练习时,应遵循的原则不包括( )。

C.德育的“教育”或价值属性

D.师生民族差异

88.在有意义学习中,学习者认知结构中原有的适当观念起着关键作用。    (    )

C.民主型

105.参考答案:C

D.道德行为

20.《中华人民共和国教育法》赋予了学校自主管理权,但自主管理权不是无限的,而应该有一个基本的遵循。( )是学校自主管理的基本依据。

A.解除学生对答错问题的恐惧心理

D.教育影响一致性与连贯性原则

104.班主任王老师就一位学生的化妆问题,找她谈了一次话。

参考解析:道德教育是指教育者有目的地培养受教育者品德的活动。教育学生“诚实守信”属于道德教育。

C.大众教育

A.符合关爱学生的要求

C.第斯多惠

参考解析:新课程背景下,教师的角色发生了如下转变:(1)从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习的促进者;(2)从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者;(3)从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者;(4)从学校与社区的关系来看,新课程要求教师应该是社区型的开放教师。

D.品德评价法

D.章程

B.应被就地免职

A.思想品德课

4.教师通过 “讲解、谈话、报告、讨论、参观”等形式对学生进行思想品德教育,这种方法是( )。

A.知识传授者角色

18.教师的根本任务是( )。

63.参考答案:A,C

26.学生如果在学习活动中得到好成绩、教师和家长的赞扬等,他们就会有较强的学习动机,用以下哪种学习动机理论来解释这种现象较为恰当?( )

参考解析:A、B、C、D四项均属于德育过程的基本环节。

B.一鼓作气,频繁、集中地教导学生

C.组织者

A.积极的

C.情绪的了解力

B.发现学习

A.政治功能

C.具体运算阶段

28.“严慈相济”体现的德育原则是( )。

A.不符合统一城乡教师编制的准备要求

77.参考答案:对

C.师生个性对立

A.平衡

C.不要对学生进行批评教育

73.影响解决问题的因素有( )。

D.卡普捷列夫的《教育心理学》

76.参考答案:错

C.帮助教师预测并干预学生

D.待人亲切

B.关键

47.许明经常随地吐痰,被老师叫到了办公室。老师问:“许明,你为什么常常随地吐痰?你知道这是不好的行为吗?”许明说:“我也知道这样不对,但有时候就是忍不住。”教师应从( )入手对许明进行教育。

C.接纳学生提出的奇特问题

参考解析:道德意志是一个人为实现一定的道德行为而表现出的一种坚持精神。材料中,许明知道随地吐痰不对,但就是忍不住,说明他的道德意志薄弱,因此应该从这方面入手对其进行教育。

105.在某乡村中学,晚自习铃声响了,初二某班教室里还是闹哄哄的,班长多次大声叫唤:“开始自习了,大家不要吵,否则老师看到又要发脾气的。”可是几乎没人理睬她,班长非常焦急并跑到门口查看,发现值班老师很快到教室门口,情急之下,对着教室大声喊了一声:“××来了。”这位男教师听到有学生直呼其名,走进教师,阴沉着脸问:“刚才谁叫我名字?”班长举起手,站起来刚想向老师解释时,只见这位男老师径直走过来不由分说左右开弓抽了班长两记耳光,然后叫她滚出教室。班长伤心地哭着跑出教室,班主任因不知情一直没有找她谈话。周末回到家告诉父母,父母却责怪她:“谁让你直呼老师的名字,打得好,下次就会长记性。”她心想也许她真的错了,可又觉得委屈、悲愤。

95.家长把子女送到学校,就等于把对子女的监护权交给学校。因此,学校在上课期间应对学生承担监护责任。    (  )

C.马斯洛

C.当地市教育局

19.课堂教学效率的高低取决于( )三大要素的相互协调。

C.自我促成的纪律

D.该教师违背了师德规范中的终身学习要求

C.相互促进的关系

A.知行统一原则

参考解析:瑞士心理学家皮亚杰将儿童的道德发展分为自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段。在自我中心阶段,规则对儿童来说,不具有约束力;在权威阶段.儿童对外在权威表现出绝对尊敬和顺从;在可逆性阶段,儿童已经不把规则看成是不可改变的,而把它看作是同伴间的共同约定,是可以改变的;在公正阶段,儿童的道德观念倾向于主持公正、平等。根据题意可知,本题中小霞的道德发展处于公正阶段。

5.教师王某认为自己是师范毕业生,而且获得了教师资格证书,就能终身从教了。王某的想法( )。

B.自律

D.学会自我放松训练,如可以让学生掌握“紧张一松弛渐进放松法”

C.德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程

B.赫尔巴特的《心理学》

C.道德学习过程

79.教师的个人教学效能感影响着教师对教育工作的积极性,一般而言,效能感高的教师比效能感低的教师在工作中的努力程度更高。    (    )

A.甲同学错误大

38.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是( )。

C.安静型

89.小学生理解句子中的逻辑关系的水平是比较高的。    (    )

B.校长

D.形式运算阶段

参考解析:生活教育就是帮助学生获得生活常识、掌握生活技能、确立生活目标、实践生活过程、获得生活体验、树立正确生活观念、追求幸福生活的教育。

C.理智感

24.德育一直是统治者 “齐风俗,一民心”“齐家治国平天下”的工具。这里强调的德育功能是德育的( )。

D.道德教育

52.参考答案:D

D.对抗的

参考解析:课堂气氛会形成群体压力,对学生心理和行为产生极大的影响。它会使许多学生在从众心理的作用下,促使他们按照课堂气氛的要求改变自己的态度和行为,从而导致学生间发生连锁性感染。

D.以上都是

7.参考答案:A

B.智力差异可通过智力测验进行测量

参考解析:通过创设良好的情境,潜移默化地培养学生品德的方法是情感陶冶法。

请结合心理学的相关理论对该学生的高考焦虑症状进行指导。(    )

C.学习的心向与定势

45.成就动机由力求成功的动机和避免失败的动机组成,这是( )的理论。

C.人类不必事事经过直接反应,亲身体验强化,而只需要通过观察他人在相同环境中的行为,从他人行为获得强化的观察中进行体验学习

47.“在集体中,通过集体,为了集体”的教育体系是由苏联早期的著名教育实践家和理论家( )创立的教育模式的理论内容。

51.下面属于建构主义教学模式的是( )。

D.上课扮怪相而不再有老师和同学理睬

B.学习心理学

A.帮助学生掌握正确的练习方法

17.皮亚杰认为,( )岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭。

A.说服教育法

B.20%

46.初中生姚某在学校组织的义务劳动中,不慎造成腿部韧带拉伤。对于姚某所受伤害,应当承担赔偿责任的是( )。

C.尊重学生的学习意愿,不要求其参加考试

68.下列属于干扰教育教学效率和质量的师生关系的是( )。

C.自制果断

D.行为

D.检验假设

96.王刚是一名调皮捣蛋的中学生,上课不肯安静一分钟,不是玩玩具,就是发怪腔,还趁同学回答问题时踢倒同学的凳子,害得同学摔倒。另外他还欺负女同学,和同学在校外打架。老师费尽心思,反复教导,却丝毫不见成效,最后王刚被父亲领回家。许多年后,王刚给这位老师写信,后悔读书少,还提出资助几个贫困学生的想法。这位老师看完信后深刻反思,觉得如果当时多一些耐心,王刚就能多上一段时间学,多读一点书,可能就会有更好的前途。

48.参考答案:A

D.强化对学生背诵能力的训练

D.柯尔伯格

B.①③

参考解析:平行管理指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体,从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

75.下列选项中,属于心理疾病的有( )。

D.积极型

B.正确,学校有自主办学权

参考解析:在对学生进行道德教育时要注意:(1)要正确估计他们道德动机的自觉主动性和独立性;(2)既要看到他们的道德认识对实际行为的制约作用又不要过高估计它的作用;(3)要善于针对和利用不同年龄学生的道德需要。

D.裴斯泰洛齐

A.德育作为教育子系统对平行系统的作用

B.责任感

参考解析:问题解决的过程分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。从完整的问题解决过程来看,发现问题是首要环节。

D.应受行政训诫

B.权威阶段

53.在德育过程中,人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性,一般称为( )。

参考解析:美育又称审美教育或美感教育,是培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。其基本任务包括培养学生正确的审美观点,使他们具有感受美、理解美以及鉴赏美的知识和能力;培养学生艺术活动的技能和兴趣;培养学生美好的情操和文明行为习惯。美育不等于艺术教育,艺术教育是美育的核心。

A.德育

参考解析:自我促成的纪律强调个体自觉程度。

A.知识结构

D.课堂控制

A.技能的学习

A.学习并非刺激一反应(S-R)的结果,而是相当复杂的过程

D.相互协调阶段

D.以上都是

A.投射效应

A.关心集体

A.正确,学校不能推卸自己的教育责任

A.布鲁纳

A.德育总目标

参考解析:l877年俄国教育家、心理学家卡普捷列夫出版了《教育心理学》一书,这是世界上第一本正式以“教育心理学”命名的著作。

C.感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋

15.小霞能根据他人的具体情况,以平等为标准,在同情、关心的基础上对同学的学习和生活中的道德事件进行判断。根据皮亚杰的理论,小霞的道德发展处于( )。

D.指导实践法

102.参考答案:A

100.婴儿在一岁多时,感觉动作日趋发展到具有物体恒存性的程度,如对滚入床下看不到的皮球,会继续寻找。接近两岁的婴儿,能在事后凭记忆去模仿人或动物的动作,这种能力叫延后模仿。

D.顺应

C.叙述定义的含义

B.学校可以取消小王的学籍

学生:有趣。

D.反思过程

C.思维中不再出现自我中心

B.集体促成的纪律

D.陆钦斯

B.教育的一致性与连贯性原则

B.示范者角色

B.真诚

B.它要通过个体在实践中不断取得成功,才能真正表现出来

22.下列哪项学习属于有意义的接受学习?( )

A.教学的时间安排

参考解析:学生座位的分配,一方面要考虑课堂行为的有效控制,预防纪律问题的发生;另一方面又要考虑促进学生间的正常交往。

C.爆发的

B.布鲁纳

65.认识性德育课程的主要功能是( )。

97.参考答案:A,C,D

A.该教师违背了师德规范中的关爱学生要求

D.用观察学习的理论体系来说明个体对刺激的反应和对行为体系的建构

59.教育心理学研究的核心内容是( )。

D.赫尔巴特

B.前运算阶段

B.榜样示范法

B.劳动技术教育

D.行政拘留

D.道德是非的学习

C.自我促成的纪律

B.少年期

50.参考答案:C

B.马卡连柯

B.政治教育

54.小高老师教学责任心强,但教学不讲求方式,对学生的意愿不注意听取。学生只能唯命是从,不能发挥独立性和创造性,由此推测小高老师与学生之间的关系倾向于( )师生关系。

13.参考答案:A

A.合法,教师有批评教育学生的权利

B.品德修养指导法

D.机械学习

C.考虑促进学生间的正常交往

D.反抗的

四、材料分析题

A.认知

C.25%

A.姚某本人

参考解析:强迫症包括强迫观念和强迫行为。强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情;强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作,如果不这样想、不这样做,他就会感到极端焦虑。强迫洗手、强迫计数、反复检查(如门是否上锁)、强迫性仪式动作是生活中常见的强迫症状。

A.积极的

D.杜威

72.教师的专业素质在认知方面的要求主要表现在( )。

97.某校初二女生小芳,上课不遵守纪律,注意力不集中,听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,她不仅毫无羞怯之意,反而感到高兴。平时,小芳和老师、同学都很少沟通,不愿意交流,有些以自我为中心。她顽皮、好动,喜欢接老师的话茬,而且常常当面或背地里给同学或老师起绰号,有时还无缘无故地欺侮同学。当然,小芳也有值得肯定的方面。她性格直率,敢作敢为,勇于承担任务。而且,身强体壮,体育成绩好,是运动场上的风云人物,每次运动会都能给班里争光。

老师:《为您服务》节目看了吗?有趣吗?

A.正确估计他们道德动机的自觉主动性

A.感知运动阶段

36.根据瑞士心理学家皮亚杰提出的道德认知发展理论,6~8岁的儿童道德认知发展水平属于下列哪个阶段?( )

97.某初三学生平时学习懈怠,课堂自律能力差,且经常干扰邻座学习。班主任老师多次教育不见其改变。班主任想联系其父母,却因种种原因,一直未能联系上,便三番五次找该生谈话,希望其自动退学。因为厌学和老师的不断施压,该生最后选择了自动退学。

D.怪异观念

D.义务感

消极因素,从而获得更好的发展。集体教育与个别教育相结合的原则是指在德育过程中,教师

B.熟练地运用定义

参考解析:个别学生为了引起教师和同学的注意而做出问题行为时,采取有意忽视的态度是比较合适的处理方式。

57.确定德育内容的依据不包括( )。

B.显示了明显的矛盾性

44.学生在课堂上常表现为注意力不集中、做小动作、提问时没有人发言等,这样的课堂气氛属于( )。

B.定势

B.人本主义理论

参考解析:环境对人的影响是广泛的、潜移默化的,人的知识、兴趣、生活习惯以及性格特点无不与周围环境有关,但环境既可以使人向好的方向发展,也可以使人向坏的方向发展,因此环境对人的影响具有零星的、无计划的,甚至是互相矛盾的特点。

C.教师、教学设备、学生

87.参考答案:对

D.弗洛伊德

81.参考答案:错

C.班级管理

A.强迫计数

C.鸟儿筑巢

63.学校德育的教育功能的含义包括( )。

C.个体的智力差异只表现在智力发展水平的高低上

D.玩走迷宫游戏

D.阿特金森

参考解析:从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习的促进者。

B.失控的气氛

参考解析:贯彻新课程“以人为本”的教育理念,教师首先应做到尊重学生人格,关注个体差异。

A.内在动机

B.发现教学模式

11.关于智力差异,下列说法错误的是( )。

C.实际锻炼法

A.师生人际偏见

61.参考答案:A,C,D

B.柯尔伯格

59.帮助学生获得生活常识、掌握生活技能、确立生活目标、实践生活过程、获得生活体验、树立正确生活观念、追求幸福生活的教育是( )。

99.随着高考竞争日益激烈,高考焦虑的学生也呈逐年增多的趋势。李某是某中学的高三年级的男生,近一段时间以来一直情绪不好,睡眠不好,饭量减少,每天萎靡不振,上课时注意力难以集中。尽管每天学习时间很长,但学习效率低下,因此他变得脾气暴躁,有时无缘无故就不去上学了。

B.课程的开发者角色

老师:还有,中学生应该有蓬勃向上的朝气,浓妆艳抹会让人以为你是几十岁的妇女,把少女天真活泼的自然关都糟蹋了。

参考解析:教师的领导风格对课堂管理有直接影响。

73.教育心理学的作用体现在( )。

D.归属学习

D.不正确,警告无效后才能罚款

25.参考答案:B

84.《中华人民共和国未成年人保护法》中的“未成年人”是指未满十八周岁的学生。(    )

D.身体健康

D.加强爱国教育

A.问题情境

D.廉洁从教的职业道德

参考解析:儿童的道德思想是在德育活动中逐步发展起来的,说明德育过程是教师指导下学生能动的道德活动过程。

A.复述策略

此案例中所体现的德育原理有哪些?(    )

A.教书育人

参考解析:所谓接受学习,指人类个体经验的获得,来源于学习活动,主体把别人发现的经验经过其掌握、占有或吸收,转化成自己的经验。接受学习区别于发现学习之处在于,在这种学习中,主体所得到的经验是来自经验传递系统中他人对此经验的传授,而并非来自自己的发现与创造。有意义接受学习是一个积极主动的过程。A项就是有意义的接受学习,B项学生用谐音法记忆单词属于机械接受学习,C项和D项则属于发现学习。

A.行为主义强化理论

C.弗洛伊德

C.冯特的《心理学》

38.参考答案:C

A.发展要先于教学,以更好地进行教学

B.下位学习

D.逆向负迁移

C.动力

A.赫尔巴特

92.参考答案:错

A.建立新型、民主、平等、合作的师生关系

D.原因

A.童年期

A.课堂管理

老师:因为中学生接触的主要是同学和老师,浓妆艳抹会在同学和师生之间造成隔膜。青少年应有自然朴素的美,过分化妆会掩盖住青春活力和红润的肤色,让人觉得矫揉造作,不伦不类。

参考解析:课堂纪律的类型包括教师促成的纪律、集体促成的纪律、自我促成的纪律、任务促成的纪律。

B.寻求家长及社会对学生的支持,为学生的高考减压

105.小明家有一只狮子狗,他在公园中看到了其他种类的狗,如狼狗,他就会吸收狼狗的特征信息,把狼狗的这些信息纳入到自己已有的狗的图式中去。以后遇见了其他种类的狗,小明还会逐渐地纳入到自己已有的狗的图式中去,从而丰富自己有关狗的图式。

17.兼具敏感、细心、情感体验深刻等积极品质和多疑、孤僻等消极品质的气质类型是( )。

A.每种智力都有其独特的解决问题的方法

63.以下属于影响态度与品德学习的一般条件的是( )。

B.桑代克

B.少年宫

C.尊重

C.组织策略

101.小李是某小学新来的教师,他工作认真,备课用心,还学习运用多媒体教学来提高课堂教学水平。但是他不能容忍学生不认真听讲,经常用罚站和不许进教室听课的方式惩罚个别不认真听讲的学生。

35.制定德育目标的依据包括( )。

68.参考答案:B,C,D

A.感知运动阶段

A.生理健康

B.教学内容应略高于儿童的现有发展水平

二、多项选择题

39.( )又叫具体迁移,指学习迁移发生时,学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化,只是将习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。

D.组织学生活动与交往

D.立志乐道,甘于奉献

A.生存教育

A.实际锻炼法

A.陶冶教育法

B.智力水平

A.品德评价法

C.对抗的

参考解析:根据迁移内容的不同抽象与概括水平,可以把迁移分为垂直迁移和水平迁移两类。其中,处于不同抽象和概括水平的经验之间的相互影响,叫垂直迁移。结合题干,B 项属于垂直迁移。

B.为实际教学提供科学的理论指导

85.有时,个别学生为了引起教师和其他同学的注意,也会做出一些问题行为。这时,教师采取有意忽视的态度,是比较合适的处理方式。    (    )

教师招聘考试小学教育理论综合知识011期

9.参考答案:A

C.应承担刑事责任

7.职业倦怠的概念是1974年由心理学家( )提出的。

B.桑代克

D.德育是一个长期的、反复的、逐步提高的过程

D.时间管理策略

B.学生的智力水平不同,有高有低

A.受教育者思想品德形成、发展的规律

16.参考答案:A

B.正确,父母没有承担法制教育的责任

A.德育过程是促进学生的知、情、意、行诸因素统一发展的过程

C.根据学生实际情况,不断调整、补充德育内容、手段和方法

A.20世纪20年代到50年代

A.德育内容

18.参考答案:B

B.姚某的监护人

90.学生座位的分配,一方面要考虑课堂行为的有效控制,预防纪律问题的发生,另一方面要考虑促进学生间的正常交往,形成和谐的师生关系。    (    )

C.合法,教师有监督学生完成作业的义务

参考解析:教师贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到尊重学生人格,关注个体差异。

老师:我看中学生应该朴素自然、整洁大方、健康活泼。化妆切记莫乱学别人浓妆艳抹。

B.情绪的摆脱力

C.不正确,父母对未成年人的法制教育有直接责任

参考解析:情感陶冶法是通过创设和利用良好的情境,潜移默化地培养学生良好品德的方法。其具体方式有人格感化、环境陶冶、艺术熏陶等。

B.尊重学生与严格要求学生相结合原则

56.参考答案:A

D.德育过程

46.张老师在工作中,注重以自己的高尚品德、人格魅力以及对学生的深切期望和真诚的爱来触动、感化学生,促使学生思想转变。这种德育方法是( )。

76.写作、阅读与解题技能属于心智技能。    (    )

C.品德评价法

老师:为什么丑死了?

B.培养学生正确的学习态度

下列说法正确的是(    )。

60.参考答案:A

93.德育要解决的矛盾主要是求真,是知与不知,以回答世界是什么的问题。    (    )

B.品德评价法

A.桑代克

根据皮亚杰的认知发展机制,小明的行为属于(    )。

D.社会

参考解析:刻板印象是指对学生形成固定印象。“刻板印象”也叫“定型化效应”,是指个人受社会影响而对某些人或事持稳定不变的看法。

B.消极的

B.“S-R说”既不能说明行为的产生,也无法解释人的完整行为和复杂行为系统的完整模式

D.调动一切积极因素,建立良好师生关系

57.“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。”苟子这句话体现的德育方法是( )。

B.情感

D.教师要创设一种能激发学生积极思维的情境

B.学生的年龄特征

74.参考答案:A,B,D

13.中小学生心理问题产生的内在原因是( )。

90.参考答案:对

B.消极的

参考解析:《学生伤害事故处理办法》第三十二条规定:发生学生伤害事故,学校负有责任且情节严重的,教育行政部门应当根据有关规定,对学校的直接负责的主管人员和其他直接责任人员,分别给予相应的行政处分。本案例中是由于学校没有进行安全性检测,导致学生受伤,学校负有责任,因此,直接负责人应受到相应的行政处分。

60.依据《中华人民共和国义务教育法》的规定,妨碍义务教育实施,造成重大社会影响的,负有领导责任的人民政府或人民政府教育行政部门的负责人( )。

48.20世纪60年代初,( )发起课程改革运动。

C.示范法

9.1903年,在美国出版第一本《教育心理学》,后又发展成三卷本的《教育心理学大纲》的心理学家是( )。

D.求知欲和好奇心

D.学校教育计划的贯彻者

71.怎样建立良好的师生关系是每个教师在实际工作中都要面临的难题。下列选项中建立良好师生关系的方法是( )。

D.评价型学生观

B.德育活动

A.上位学习

D.成就动机

一、单项选择题

C.同学

参考解析:皮亚杰认为,10岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭。

三、判断题

23.参考答案:D

34.当前教师队伍中存在着以教谋私,热衷于 “有偿家教”的现象,这实际上违背了( )。

47.参考答案:C

D.说服法

B.保证学生完成学习任务为先

A.爱岗敬业的职业道德

参考答案及解析

C.与家长和师长缺乏理解和沟通

B.正面引导与纪律约束相结合

D.辐合型与发散型

33.参考答案:B

D.刻板效应

D.两者错误一样大

A.罗杰斯

A.同感

B.道德认知

C.心理健康

D.不合法,李某侵犯了小强的人身自由权

参考解析:现代意义上的健康不仅指身体上的健康,还包括心理的健康和良好的社会适应。“没有查出病就是健康”只关注了生理健康,而忽略了心理健康。

B.不符合教师资格证定期登记制度的规定

B.民主管理

A.道德情感

参考解析:初中生的思维最主要的特点就是其思维的抽象逻辑性。另外,与初中生心理发展的矛盾性特点相呼应,初中生的思维也显示出明显的矛盾性,这一特点体现在三个方面,即思维的创造性和批判性日益明显、思维的片面性和表面性依然存在、思维活动的自我中心的出现。针对中学生思维发展的特点,教育应当做到以下几方面:(1)贴近生活,拉近理论与实践的距离;(2)从具体实物到抽象思维;(3)从动手实践到抽象理论;(4)要创设一种能激发学生积极思维的情境;(5)加强实际逻辑训练,培养学生的逻辑思维能力。

A.态度定势

86.参考答案:对

41.某初级中学在初一的六个班中设置了一个重点班。该校的做法( )。

D.德育对社会发展的客观作用

D.个性化教学

D.符合爱国守法的要求

A.运用假设

D.课堂气氛的营造

88.在构成思想品德的要素中,道德认识是基础。    (    )

30.“没有查出病就是健康”实质上忽视了人的( )。

92.思维定势在学习迁移中起到阻碍作用。    (    )

C.行政强制

这一故事体现了哪些德育原则?(    )

10.在教师头脑中存在的关于某一类学生的固定形象是( )。

C.华莱士

D.自我教育法

A.说服教育法

收藏本题

87.教学是对学生进行德育工作最基本、最经常和最有效的途径。    (    )

5.参考答案:A

A.正确,学校有教师管理权

参考解析:对学生实施德育,除了可以通过学校的品德课程之外,还可以通过社会实践活动、课外校外活动、共青团及少先队组织的活动等途径来进行。

B.班风、纪律、学生

17.参考答案:D

D.评价与发展过程

24.参考答案:A

C.体育

D.情绪的控制力

这一学习迁移现象属于(    )。

11.德育过程的基础是( )。

56.放学后,教师李某让小强在校写作业。李某因临时有事,将小强反锁在办公室直到深夜。李某的行为( )。

56.某学校由于没有按照规定对学校的体育器材进行安全性检测,导致某学生在课外活动中受伤,对其直接负责人的处分应是( )。

A.正迁移

B.实际锻炼法

A.认识定义的符号

A.遵循发展性原则

C.情感陶冶法

80.参考答案:错

B.道德意志

43.体现了垂直迁移的具体事例是( )。

D.教师、学生、纪律

B.原有认知结构

A.安静型与兴奋型

根据多元智力理论,上述材料说明(    )。

42.我国唐代的韩愈在《师说》里讲到: “师者,所以传道授业解惑也。”这体现了教师职业的( )。

75.参考答案:A,B,C,D

学生:那些妆不符合她们的身份和特征。

C.自律向他律过渡阶段

C.顺向迁移

94.参考答案:对

B.导向性原则

C.陶冶教育法

老师:是啊,穿着也是一样,要注意自己的身份、体型、肤色等特征。

D.相互包容的关系

29.德育在人的全面发展教育中起着( )作用。

B.教师对学生的期望

C.角色认识

A.积极型

A.凯洛夫

A.当地县教育局

2.下列属于体罚学生的情形的是( )。

根据德育原则与德育方法,班主任应该(    )。

A.皮亚杰

37.参考答案:D

61.影响课堂纪律的教学因素是( )。

C.可以采用说服教育法,使其明辨是非

D.友好型

A.他律

B.榜样示范法

B.课堂纪律

21.“桃李不言,下自成蹊”所体现的德育方法是( )。

C.学校、家庭和社会的沟通者

C.尽量增加练习次数和集中练习时间

34.参考答案:D

B.多血质

D.任务促成的纪律

B.远景动机

42.参考答案:B

1.按照皮亚杰关于个体智力发展年龄阶段的划分,初中阶段正是 “形式运算”阶段。下列不符合初中生思维发展特点的是( )。

C.教学过程

B.全面发展

B.移情型学生观

A.帮助教师准确地了解问题

D.情感陶冶法

80.学校具有公益性质,只能由政府教育部门举办。    (    )

27.参考答案:A

95.教育的因材施教原则要求教师对学生进行一对一的单独的品德教育。    (    )

三、判断题

90.桑代克认为,对学习的解释包括某种动机原则,它所对应的学习律为准备律。(    )

D.陶冶法

B.正确,有利于提高升学率

A.道德养成过程

B.精细加工策略

A.费登伯格

A.智力差异是遗传与环境相互作用的结果

98.某农村学校所在地盛产水果,当地老百姓经常向学校反映,说学生在上课和放学的途中有偷盗水果的现象。学校德育老师对此非常重视,专门对个别学生进行批评教育,指出偷盗的恶劣性,并进行严厉处罚。但是收效甚微,学生偷盗行为还是屡禁不止。于是德育老师决定改变教育方式,分班级进行了一项比赛活动。活动内容与要求如下:参与者分成几个小组,向当地的老百姓家里要水果。在规定的时间里,得到水果数量最多者为胜。由于活动设计新颖,学生参与的积极性非常高。活动结束后,给获得优胜的小组颁发奖品,并要求各个小组派代表发言,谈谈对此次活动的感受和想法,总结本小组获胜或者失败的原因。其中有的小组在总结失败的原因时,提到了由于平时养成了随意摘取水果的习惯,导致老百姓不给自己水果,声称以后将改正这一行为。老师对各组进行简要的评价后,就各组的总结提出改进建议,帮助他们制定了切实可行的措施。这次活动以后,学校很少再听到关于学生偷盗水果的反映。

101.小明的母亲让孩子上午学习汉语拼音,晚上学习英文字母,结果小明经常混淆两者的发音。

D.艺术陶冶

D.事业责任感

参考解析:20世纪50年代,美国心理学家卡特尔等人在因素分析中发现,一般智力因素不止一种而是两种,即流体智力和晶体智力。

23.对教育心理学学科的建立起到关键作用的是( )。

103.参考答案:B,D

C.随便插嘴

28.参考答案:B

B.专制型

C.前习俗

A.案例中的老师不断施压导致学生最后自动退学,侵犯了学生受教育的基本权利

A.情绪的运用力

A.学校

参考解析:《中华人民共和15t教育法》第二十八条规定:学校及其他教育机构按照章程自主管理。

A.锻炼法

A.学生兴趣盎然地听科普讲座

B.实践法

104.有一个小孩,在上中学时,父母曾为他选择文学这条路。只上了一个学期,老师就在他的评语中写下了这样的结论:“该生用功,但做事过分拘礼和死板,这样的人即使有着完善的品德,也决不能在文学上有所成就。”此后,他改学油画,可他极不善于构图,又不会调色,对艺术的理解能力也不强,成绩在班级是倒数第一,学校的评语更是难以令人接受——“你是绘画艺术方面不可造就之才”。面对如此笨拙的学生,绝大多数老师认为他成才无望。化学老师了解到他的这个特点后,就建议他改学化学,因为化学实验需要的正是这种一丝不苟的精神。改学化学后,他好像找到了自己的人生舞台,成绩在同学中遥遥领先。后来,他荣获了诺贝尔化学奖,他的名字叫奥托·瓦拉赫。

A.学生过度兴奋

55.参考答案:B

C.组织策略

D.自律阶段

C.首因效应

89.行为主义心理学重视人自身的价值,提倡充分发挥人的本能。    (    )

43.在小学生品德发展过程中,起主导作用的因素是( )。

C.强迫洗手

C.黏液质

教师招聘考试小学教育理论综合知识061期

C.教学要走在发展的前面,以更好地促进发展

49.参考答案:B

D.处理好其他学生与当事学生的关系

B.学生健康成长的守护者

74.对抗的课堂气氛包括( )。

5.在陶冶教育中,采用的主要方式不包括( )。

学生:嗯,有道理。

C.自由管理

10.以下哪项不属于课堂气氛的类型?( )

49.过于安静,学生紧张拘谨,由于惧怕教师而反应迟钝、呆板、被动回答问题;课堂纪律较松散,学生心不在焉。这种课堂气氛是( )。

C.社会行为规范的学习

C.尊重学生与严格要求学生相结合

51.“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”,这属于学习类型中的( )。

B.情即道德情感,对品德认识和品德行为起着激励和调节作用

B.不合法,李某侵犯了小强的人格权

50.建立家长QQ群是班主任实现( )角色的工作方法。

C.自我实现的需要

A.说服教育法

12.关于儿童 “最近发展区”的观点,不正确的是( )。

参考解析:选择德育内容的依据有:(1)德育目标,决定德育内容的性质;(2)受教育者身心发展特征,决定德育内容的深度和广度;(3)德育所面对的时代性和学生思想实际,决定德育内容的针对性和有效性。

C.管理者角色

C.激发品德发展的动机

老师:哦 ……要是她们都是中学生,应该怎么化妆?

A.实际锻炼法

A.长善救失原则

B.对抗型

①王某上课讲话,老师令其抄课文5遍

37.教育学生 “诚实守信”属于( )。

D.一般迁移

A.更具有抽象逻辑性

B.杜威

1.选择德育内容的依据是( )。

C.②③

72.参考答案:B,C

D.德育的方法

A.二者之间是一致的,可以等同

14.一个小学生在把一个量杯里的水倒入一个较细较高的量杯里时,知道水量不变;在计算加减法的时候需要扳手指计算。那么这个学生处于( )。

B.陶冶道德情感

77.维果斯基提出:“教育应该走在发展的前面。”    (    )

参考解析:1903年,美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》一书,这是西方第一本以“教育心理学”命名的著作,1913~1914年,该书又扩充为三卷本的《教育心理学大纲》。

62.学生间认知方式的差异表现在( )。

D.赫尔巴特

36.某中学规定:教师迟到一次,罚款10元;缺勤一次,罚款50元。该校的做法( )。

64.课堂纪律的类型包括( )。

85.小明刚上小学二年级,不喜欢上学,经常背着父母逃课,他还说上不上学是自己的事。    (    )

B.发现学习

D.儿童模仿大人的行为

这种德育的教学方法属于(    )。

C.青年初期

67.参考答案:A,B,C,D

学生:这还不晓得!第一张脸长却梳高发型;第二个年纪好大还化浓妆;第三个脸大细眉,丑死了 ……

72.教育过程中,如果用简单粗暴的方法来对待思想问题那就违反了( )的原则。

B.师生情感冲突

A.提高道德认识

D.姚某的学校和监护人

B.经济功能

C.学生的思想实际

27.甲同学打扫卫生时打碎了一盘玻璃杯,乙同学偷吃时打碎了一个玻璃杯,处于他律道德阶段的儿童会认为( )。

A.胆汁质

B.尊重学生与严格要求学生相结合

A.杜威

20.参考答案:D

D.知行统一原则

B.符合终身学习的要求

B.温故而知新

2.德育过程与品德形成过程的关系是( )。

40.对教师来说,承认学生间的差异,因材施教,发展学生的强势智能,这就是( )的表现。

62.教师在分配学生座位时,要注意( )。

D.培养道德意志

A.考虑课堂行为的有效控制

81.道德行为是个体品德的核心部分。    (    )

12.参考答案:C

C.奥苏伯尔

参考解析:能够意识到自己处于哪种情绪状态中说明具有情绪了解力。

D.巴甫洛夫

王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉,受理申诉的机构应当是(    )。

A.沉着冷静面对,机智果断应对

A.教师

学生:我不晓得,老师讲讲。

C.学生

A.人际纪律阶段

B.生活教育

A.有意义学习

C.要看到他们的道德认识对实际行为能力的制约作用

30.( )是内部动机最为核心的部分,它们是培养和激发学生内部学习动机的基础。

19.参考答案:B

C.沉思型与冲动型

参考解析:教育心理学的研究方法中对条件控制最严格的是实验法。

28.品德的主要心理结构不包括( )。

A.榜样示范法

C.该教师违背了师德规范中的为人师表要求

C.9

94.德育过程是一个教与学的互动过程,受教育者在教育者的要求、熏陶与感染下,自觉将社会道德内化为自身的道德品质。    (    )

参考解析:共情是人本主义心理学家罗杰斯提出的概念,又称为同感、同理心等,是指体验别人内心世界的能力。

D.不符合严格实施教师准入制度的要求

C.自主学习

B.场独立型与场依存型

A.常规管理

B.精细加工策略

C.德育是实现教育目的的条件和保证

78.教师的威信与学生思想品德的形成并无太大的关系。    (    )

32.通过因素分析发现一般智力因素不止一种而是两种,即流体智力和晶体智力的心理学家是( )。

B.特殊迁移

参考解析:20世纪60年代初,布鲁纳发起了课程改革运动,自此,美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理,重视教材、教法和教学手段的改进。

学生:想不到化妆还有这么多学问。

B.对其缺点要严加批评,使其改正

8.小华小学时品学兼优,升入初中后却开始逃课、打架,成绩大幅下降。班主任刘老师知道这些情况后,从多方面了解小华变化的原因,并和他的家长保持密切沟通,一起为小华的健康成长做出努力。刘老师的做法主要体现的德育原则是( )。

100.小林进入初中以后发生了很大的变化。小学时,他经常把“这是老师说的”挂在嘴边。现在,他经常跟同学一起讨论书本以及老师的一些观点,觉得书本上和老师的很多观点不合理,经常以独立批判的态度对待老师和家长所给出的建议,有时候甚至会因为一个问题或观点同老师争得面红耳赤。老师觉得小林有时不能根据实际情况对所学原理恰当地加以运用,看待问题有点片面,对一些观点的怀疑和批判缺乏充足的论据。

B.教学

B.“角”的概念的掌握影响“直角”“平角”等概念的学习

B.国家的教育方针和教育目的

A.接受学习

C.教学过程

C.支架式教学模式

B.班杜拉

C.德育所面对的时代性和学生思想实际

D.习得性无力感理论

图片 1

A.学校应把学生德、智、体、美、劳的全面发展作为中心任务,这样才能避免学生产生考试焦虑,才能为社会培养身心健康的高质量人才

62.参考答案:A,B,C

D.朋友角色

参考解析:此案例中没有体现德育的长期性、反复性特点。

C.德育方法

67.优秀教师的人格特征的主要表现包括( )。

B.培养道德行为习惯

43.参考答案:B

根据皮亚杰的观点,材料所述儿童心理发展所处的阶段是(    )。

79.中学生思想道德教育只依靠班主任以及家长,其他教师无能为力。    (    )

70.我国心理学家根据学习活动的内容和结果,将学习类型分为( )。

参考解析:阿特金森将个体的成就动机分为力求成功的动机和避免失败的动机。力求成功者倾向于选择成功概率约为50%的任务。避免失败者倾向于选择非常容易或非常困难的任务。选择容易的任务可以保证成功,使自己免遭失败;而选择极其困难的任务,即使失败,也可以找到适当的借口,得到自己和他人的原谅,从而减少失败感。

C.列昂节夫

D.尊重因材施教原则

B.老师违反了《中华人民共和国义务教育法》的有关规定,是一种违法行为,必须禁止

B.消极型

24.下列哪项属于程序性知识的学习?( )

25.“你可以牵马到河边,但不能强迫它饮水。”这句西方谚语说明在学生心理辅导中,我们要做到( )。

这首诗中涉及的学习动机是(    )。

51.参考答案:C

B.运用逻辑法则

D.政府依法收容小王

B.前运算阶段

6.参考答案:A

6.关于品德阶段性发展的最具有代表性的理论是由( )提出的。

71.影响迁移的主要因素是( )。

一、单项选择题

A.他律向自律过渡阶段

D.练习方式多样化

8.利用校园的花坛、草坪影响学生的品德,这种德育方法是( )。

四、材料分析题

C.文化功能

D.学生是自动退学,与老师无关

参考解析:榜样示范法是教育者借助人物的优秀品质、模范行为或英勇事例来教育学生、感染学生的方法。运用榜样示范法的关键要使学生在情感上受到感染,并鼓励学生把对榜样人物的学习落实到行动上来。根据材料可知,老师运用的教学方法为榜样示范法。

86.学校违规分设重点班和非重点班,应由县级人民政府教育行政部门责令限期改正。(    )

A.为了减轻学生负担,不给学生布置任何作业

C.强迫症

39.参考答案:A

C.发展道德认识能力

参考解析:学校德育是实现我国教育目的的基础和保障。

64.认知内驱力即一种要求了解和理解的需要,要求掌握知识的需要,以及系统地阐述问题并解决问题的需要。下面有关论述正确的是( )。

A.德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证

82.个体遵守纪律的心理发展分为六个阶段。    (    )

C.普通心理学

B.组织观看爱国主义影片

66.参考答案:A,B,C,D

A.教师、学生、课堂情境

C.“石”字的学习影响“磊”字的学习

C.接受学习

参考解析:《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》在战略目标中提出,到2020年,基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列。实现更高水平的普及教育。基本普及学前教育;巩固提高九年义务教育水平;普及高中阶段教育,毛入学率达到90%;高等教育大众化水平进一步提高,毛入学率达到40%;扫除青壮年文盲。新增劳动力平均受教育年限从12.4年提高到l3.5年;主要劳动年龄人口平均受教育年限从9.5年提高到ll.2年,其中接受高等教育的比例达到20%以上,具有高等教育文化程度的人数比2009年翻一番。

B.自我约束阶段

30.参考答案:C

D.认知内驱力是一种最重要和最稳定的动机

参考解析:《中华人民共和国教师法》第三十九条规定:教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益、或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的,可以向教育行政部门提出申诉,教育行政部门应当在接到申诉的三十日内,作出处理。故王某应该向学校所在地的教育行政部门提出申诉,即当地县教育局。

B.老师不再批评按时完成作业的小明

参考解析:班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。正确的班集体舆论对每个成员都具约束、感染、同化、激励的作用。

B.晕轮效应

44.教育心理学发展的完善时期所对应的年代是( )。

D.问题解决策略

从心理发展的角度分析,针对初中生的思维的变化,下列说法正确的是(    )。

A.通过集体舆论对学生的行为做出评价

73.参考答案:A,B,C,D

学生:哎,老师,我那天化妆化得 ……嘻嘻。

参考解析:德育过程与品德形成过程是教育与发展的关系。

上述材料说明了教师在德育过程中应当(    )。

C.教师的情绪状态

103.宋钦宗赵恒曾赋诗:“富家不用买良田,书中自有千钟粟。安居不用架高堂,书中自有黄金屋。出门莫恨无人随,书中车马多如簇。娶妻莫恨无良媒,书中有女颜如玉。男儿若遂平生志,六经勤向窗前读。”

70.新课程条件下教师角色的转变包括哪些方面?( )

C.道德观念

83.参考答案:错

D.个体的智力差异要求教师采取灵活的教学方式

C.学生的促进者角色

C.陶冶教育法

93.参考答案:对

B.负迁移

D.行即道德行为,是人的内在道德认识和情感的外部行为表现

D.帮助教师了解学生的心理疾病

B.集体促成的纪律

B.角色冲突

参考解析:陶冶教育法是通过创设良好的环境,对学生进行潜移默化的熏陶和感染,以培养其品德的一种方法。

49.老赵自从当上班主任之后,花在工作上的时间大大增加,辛勤的付出终于换来了班级面貌的改变,可是儿子的叛逆以及高考的落榜让他很内疚,觉得自己虽然是个合格的教师,却不是个合格的父亲。在老赵身上出现了( )。

82.参考答案:对

A.顺向正迁移

参考解析:课堂纪律是指为了保障或促进学生的学习而为他们设置的行为标准和施加的控制。

D.思维的创造性和批判性日益明显

C.集体教育与个别教育相结合

C.以身作则,率先垂范

A.贯彻因材施教的原则,客观、全面地了解小芳,做到扬长避短

A.方向性原则

D.尊重学生人格,关注个体差异

D.教师使学生对情感自我调节

A.桑代克

C.不正确,学校不得分设重点班和非重点班

参考解析:“严慈相济”体现的德育原则是尊重学生与严格要求学生相结合。

B.个性发展不完善

93.环境对人的影响可以是零星的、无计划的,甚至是互相矛盾的。    (    )

C.家庭教养方式

4.根据一定的要求和标准,对学生的思想言行做出判断的德育方法是( )。

91.建立学习时间表属于学习策略中的元认知策略。    (    )

B.一致性

B.严师出高徒,棒打出孝子

D.教育功能

上述材料说明教师在处理突发事件时,应该(    )。

104.参考答案:A,C,D

D.①②③

D.道德教育

3.有学生用 “班头”来记忆英语单词“batt1e”,他运用的学习策略是( )。

D.违背了严慈相济的要求

材料中体现的德育原则有(    )。

B.桑代克

B.品德评价法

B.德育是青少年健康成长的条件和保证

D.尊重学生与严格要求学生相结合原则

参考解析:美国心理学家加德纳提出了多元智力理论,认为每个学生都在不同程度上拥有八种基本智力,即:语言智力、逻辑一数学智力、视觉一空间智力、音乐一节奏智力、肢体一动觉智力、人际交往智力、内省智力、自然观察智力。每种智力都有其独特的解决问题的方法,智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异。在多元智力理论的基础上,加德纳提出了一种新的教育观——“以个人为中心的教育”,强调人们之间的差别主要在于人与人之间所具有的不同智力组合。我们必须承认并开发各式各样的智力和智力组合,必须对每个学生的认知特点都给予充分的理解并使其得到最好的发展。

C.教学过程的规划

B.乌申斯基

D.抑郁质

A.自我中心阶段

9.人们一般认为,北方人豪放,南方人细腻,这一现象在心理学上被称为( )。

3.世界上第一本以 “教育心理学”命名的著作——《教育心理学》的作者是( )。

D.不正确,学校对未成年人的法制教育负全责

A.教师的领导方式

C.教师不断施压致学生退学的做法是对学生的一种歧视和人格上的不尊重,侵犯了学生受教育的合法权益

38.职业适应良好的教师,能够清晰地意识到自己正处于哪种情绪状态中,这说明他具有( )。

C.集体教育与个别教育相结合的原则

参考解析:支架式教学模式是指为学习者构建知识体系、提供概念框架的教学,其具体进程为:搭脚手架——围绕当前学习主题,按“最邻近发展区”的要求建立概念框架;进入情境——将学生引入问题情境;独立探索——让学生独立探索;协作学习——进行小组协商、讨论;效果评价——对学习效果的评价包括学生个人的自我评价和学习小组对个人的学习评价。支架式教学模式属于建构主义教学模式。

  1. ( )是学校德育的根本指针,是德育的总方向。

C.集体教育与个别教育相结合的原则

图片 2

35.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》在战略目标中提出,到2020年,接受高等教育的比例达到( )以上,具有高等教育文化程度的人数比2009年翻一番。

A.传授道德知识

C.可逆阶段

C.陶冶教育法

B.20世纪80年代以后

C.顺向负迁移

89.参考答案:错

B.力求成功与回避失败

95.参考答案:错

C.智力

参考解析:抑郁、偏执、强迫症状、焦虑、敌意、人际敏感、职业倦怠等都是教师心理不健康的表现。

A.一般迁移

参考解析:体育老师送赵阳去医院,并安排好其他同学的活动,说明他关爱学生。

C.不符合统一中小学教师职称条例的规定

C.两者都没错

50.某初级中学开展 “法制教育日”活动,要求学生的父母配合。有些父母说:“孩子送到学校,学校就应负责他的所有教育,我们平时工作忙,哪有时间管呢?”这些父母的说法( )。

D.10

83.时间上接近、内容上相似、要求上相同的学习之间容易产生干扰。    (    )

D.道德行为

7.下列属于负强化的实例是( )。

D.平行管理

C.归因理论

99.在教学《谁是最可爱的人》时,教师问:“谁是最可爱的人呢?”一个学生站起来说:“老师,我是不是最可爱的人啊?”老师说:“你热爱劳动,乐于助人,你是可爱的人;如果你能按时完成作业,认真听讲,上课积极发言,那么你也是最可爱的人。”

D.普通迁移

92.德育只存在于学校的品德课程之中。    (    )

C.严谨治学的职业道德

A.卡普捷列夫

C.自我服务阶段

B.德育过程是学生在教师指导下参与教育性活动的过程

B.焦虑症

C.桑代克

A.认知内驱力多半是从好奇的倾向中派生出来的

D.教育心理学

D.法制教育目标

55.赵阳上体育课时,不小心摔伤了胳膊,体育老师立即将他送往医院,并交代体育课代表组织大家活动。体育老师的行为是( )的表现。

②李某等8人上自习课讲话,老师令李某等8人到学校运动场跑10圈

D.集体教育与个别教育相结合

A.应当引咎辞职

此材料中,该教师运用了哪些德育原则?(    )

A.老板对迟到的雇员扣发奖金

A.小王不可以回学校继续学习

B.依法执教的职业道德

参考解析:道德认识是指对于行为规范及其意义的认识,是人的认识过程在道德上的表现。道德认识是个体道德的基础,是道德情感、道德意志产生的依据。德育过程的基础是提高道德认识。

C.具体运算阶段

C.情感陶冶法

  1. ( )是个体生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期。

参考解析:《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第四十八条规定:依法免予刑事处罚、判处非监禁刑罚、判处刑罚宣告缓刑、假释或者刑罚执行完毕的未成年人,在复学、升学、就业等方面与其他未成年人享有同等权利,任何单位和个人不得歧视。A、B、C三项均违反了该条规定。

C.斯金纳

B.道德活动过程

31.教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和称为( )。

21.参考答案:A

25.为促进学生良好思想品德的形成,某班开展了 “每周一星”的评比活动,通过评价一周内每一位学生的日常行为表现,选择表现好、进步大的学生作为本周小明星,并将照片贴在“明星墙”上以示奖励。这种德育方法属于( )。

C.道德意志

C.集体教育与个别教育相结合原则

参考解析:社会学习模式主要是美国的班杜拉创立的,该模式吸取了认知发展理论的某些观点,与行为主义的合理内核相结合,创立了新的认知一行为主义学说。该理论认为,学习并非刺激一反应(S-R)的结果,而是相当复杂的过程,“S-R说”既不能说明行为的产生,也无法解释人的完整行为和复杂行为系统的完整模式,更不能说明学习后要延续时间行为才会出现等问题。为此,班杜拉主张用替代性学习概念,建立观察学习的理论体系来说明个体对刺激的反应和对行为体系的建构。

B.课程表的编制

102.某校高二英语教师王某在职期间通过了硕士研究生入学考试,学校以王某服务期未满、学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习。

22.下列体现了我国古代思想家、教育家有关师德修养的内容的是( )。

D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现

32.学生小辉由于会打羽毛球,很快就学会了打网球,这种现象为( )。

D.个体之间存在智力差异

③体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作,令其反复练习3次

A.皮格马利翁效应

52.“量杯实验”是测验定势影响迁移的一个典型例证,其策划者是( )。

B.赞可夫

D.形式运算阶段

29.参考答案:A

D.青春期生理和心理的变化

D.后习俗

C.见不贤而自省

C.生命教育

B.吃了酸的食物流唾液

C.符合爱岗敬业的要求

D.社会风气

参考解析:根据皮亚杰的道德发展阶段论,处于他律道德阶段的儿童是以服从权威为主要特点的。此阶段,儿童思维正在由前运算思维向具体运算思维过渡,以表象思维为主,思维具有刻板性,做判断时只能运用一个标准或尺度,反映在道德判断上的主要表现是单纯以数量判断错误的大小。因此处于他律道德阶段的儿童会认为甲同学错误大。

98.上课前,徐老师刚走到教室门口,教室飞出一个足球,正好从徐老师的头上擦过。同学呆了,心想:惹大祸了!事情发展出乎意料,徐老师并没有严厉斥责踢球同学,而是回身捡球,微笑着走上讲台,说:“好厉害的一脚,踢个正中,得分!不过要在操场上练射门功夫。如果以后还有人在教室踢球,红牌,出教室!”听了徐老师的话,踢球同学羞愧地低下了头,其他同学会意地笑了。就这样,紧张的气氛得以缓和,同学们轻松愉快地开始上课。

96.参考答案:B

B.道德教育目标

D.机械学习

A.桑代克的《教育心理学》

A.说服教育法

14.孔子说: “其身正,不令则行;其身不正,虽令不从。”这句话是强调( )的重要性。

C.罗杰斯

60.问题解决过程中的首要环节是( )。

参考解析:A、B、C项说法均正确,均属于中小学德育的意义。

B.实际锻炼法

A.教师促成的纪律

A.道德认识

D.掌握学习教学模式

87.德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾。    (    )

A.学习过程

B.关爱学生

46.参考答案:D

D.自我修养法

A.斯皮尔曼

参考解析:美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。其中,儿童希望与小伙伴建立友谊,希望得到教师和父母的爱,反映了儿童归属感和爱的需要。

A.冯特

74.通常情况下,课堂气氛可以分为( )。

C.杜威

B.德育实施

69.参考答案:A,B,C,D

54.参考答案:D

58.提出观察学习德育理论的主要代表人物是( )。

D.以上都是

C.小王只能去工读学校学习

C.同化

103[不定项选择题] 刘磊是初中一年级新生,小学时品学兼优,但升入初中后,成绩明显下降,开始逃课、抽烟、沉迷网吧。冯老师知道这些情况后,从多方面了解到刘磊转变的原因主要是父母离异。于是冯老师就经常与刘磊聊天,还加了他为QQ好友,经常听取刘磊的苦恼,并指导其运用正确方法解决问题,还和家长一起帮刘磊改掉抽烟、沉迷网吧的坏习惯。慢慢地,刘磊的学习成绩也好了起来。

96.在近日的班会中,老师表扬了小丽。原因是小丽帮助因病多日没来上课的小朵补习功课,使小朵的课程进度没有落下。老师给小丽颁发了奖状,并奖励了她一个书包,最后激励大家向小丽学习,学习她乐于助人的精神。

A.7

三、判断题

参考解析:题干句意为:君子广泛地学习,而且每天多次对自已进行反省,那么他就会聪明机智,而行为就不会有过错了。这属于个人修养法。

86.儿童希望与小伙伴建立友谊,希望得到教师和父母的爱,反映了儿童归属感和爱的需要。    (    )

B.预防纪律问题的发生

A.发现问题

77.正确的班集体舆论对每个成员都具约束、感染、同化、激励的作用。    (    )

18.儿童的道德思想和道德行为不是与生俱来的,而是在社会活动,特别是德育活动中逐步发展起来的,这说明德育过程是教师教导下学生能动的( )。

83.每个人的品德特质在任何场合下都是一致的。    (    )

19.强迫症包括强迫观念和( )。

D.隐私

45.范老师很少留意那些考试成绩一般的学生,而把主要精力用于培养学习成绩优秀的学生。范老师的做法( )。

61.下列各项中,属于心理发展的一般规律的是( )。

65.参考答案:A,B,C

52.中小学德育的意义有( )。

64.参考答案:A,B,C,D

参考解析:影响解决问题的主要因素有:问题情境(呈现知觉的方式);已有的知识经验;定势和功能固着。

58.参考答案:C

B.行政处罚

参考解析:教师的领导方式和情绪状态,以及教师对学生的期望都是影响课堂气氛的主要因素。

B.8

C.需要及时纠正错误的思维方式

参考解析:费登伯格于1974年首次提出“职业倦怠”的概念。

B.德育的潜移默化的育人功能

参考解析:平衡是当呈现给个体的信息符合其现有的图式时,个体就会感到自身与环境保持着一种平衡,反之个体就会感到不平衡。忽略是当新信息与原有认知结构差距过大,无法对此做出反应时,个体通过忽略新刺激以恢复到原有的平衡状态。同化指个体把外部环境中的因素纳入到已有的图式中,从而丰富和加强了个体的动作。顺应是指个体为了适应外部环境,调整或改变已有的图式。顺应是质变的过程,在这个过程中,个体为了适应新的信息,改变或调整自己原有的图式。分析材料可知,小明的行为属于同化。

B.提出问题

C.思想教育

B.研究者

68.下列关于知情意行统一发展规律,说法正确的有( )。

66.在对小学生进行道德教育时,要注意( )。

10.参考答案:C

B.斯金纳

从教师职业道德规范角度看,该教师的行为(    )。

参考解析:现代迁移理论主要有两种主要观点:第一种观点强调认知结构在迁移中的作用,主张认知结构中的某些成分是决定迁移能否发生的根本条件;第二种观点强调外界环境与主体的相互作用对迁移的影响,强调通过社会交互作用与合作学习,可以促进迁移的产生。

参考解析:该教师面对学生的发问时.表扬了学生的优点,也对学生提出了进一步的要求,体现了尊重学生与严格要求学生相结合的原则,同时引导学生发扬积极因素,克服

C.卡特尔

D.学生人数

99.参考答案:A,C,D

D.公正阶段

A.有助于学生的个性发展

40.第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的是( )。

D.开发者

31.教育心理学研究的核心内容是( )。

D.品德评价法

36.参考答案:B

C.华生

参考解析:孔子这句话强调了榜样教育法的重要性。

101.参考答案:B,C

A.心理教育

D.洛克

1.参考答案:D

C.环境陶冶

94.我国学者一般将课堂问题行为分为行为不足、行为过度和行为不当三种类型。(    )

100.参考答案:A,B,D

C.理解问题

B.榜样示范法

A.传授丰富的知识

参考解析:品德具有可变性,指个体已形成的品德,必然会由于各种内外环境的变化而变化。因此,品德不会在任何场合下都是一致的。

53.共感、共情、同理心又称为( ),是建立良好心理辅导关系的促进条件。

D.说服教育法

参考解析:班杜拉提出了观察学习的德育理论。

C.因材施教

15.参考答案:D

参考解析:分配学生座位时,最值得教师关注的应该是对人际关系的影响。因此分配座位时,一方面要考虑课堂行为的有效控制,预防纪律问题的发生;另一方面要考虑促进学生间的正常交往,并有助于学生形成良好的人格特征。

四、材料分析题

70.参考答案:B,C,D

A.知即道德认识,是品德的外显成分

参考解析: 道德行为是品德的外显成分,是实现道德动机达到道德目的的手段。A 项说法 错误。

11.参考答案:A

D.失控型

23.为贯彻新课程教育理念,教师应做到( )。

44.参考答案:B

A.行政处分

45.参考答案:C

C.20世纪60年代到70年代末

A.说服法

D.道德陶冶过程

C.对抗型

A.15%

D.教学的研究者角色

既要通过集体的力量教育个别学生,又要通过对个别学生的教育影响集体。该教师通过对个别

D.安全教育

59.参考答案:B

D.集体教育与个别教育相结合原则

参考解析:范老师只关注成绩优秀的学生,对成绩一般的学生很少留意。这种做法违背了公正施教的要求。

8.参考答案:C

参考解析:从课堂教学实际情况来看,课堂教学气氛可分为三类:积极型课堂教学气氛、消极型课堂教学气氛、对抗型课堂教学气氛。

参考解析:冲动型与沉思型式两种不同的认知风格,二者并没有好坏之分。

参考解析:影响学习迁移的主要因素包括:(1)相似性,主要有学习材料之间的相似性、学习情境的相似性;(2)原有认知结构,主要有学习者的背景知识、原有知识经验的概括程度、学习策略的水平;(3)学习的心向与定势。

31.参考答案:A

D.综合调控

参考解析:儿童的道德发展大致分为两个阶段:(1)在10岁之前,儿童对道德行为的思维判断主要是依据他人设定的外在标准,称为他律道德;(2)在10岁之后,儿童对道德行为的思维判断则多半能依据自己的内在标准,称为自律道德。

参考解析:重视人自身的价值,提倡充分发挥人的本能的是人本主义心理学。

D.吉尔福特

C.课堂规范

C.个人修养法

B.教育与发展的关系

69.下列关于德育的社会学习模式的理论假设,说法正确的有( )。

A.德育目标

A.不平衡性

B.受教育者身心发展特征

C.尊重学生与严格要求学生相结合原则

B.乙同学错误大

D.当地省教育厅

81.教育心理学的研究方法中对条件控制最严格的是观察法。    (    )

C.榜样示范法

参考解析:根据《中华人民共和国民法通则》第十六条和最高人民法院《关于贯彻执行(中华人民共和国民法通则>若干问题的意见(试行)》第二十二条的规定,监护人将未成年学生送至学校学习,其监护职责并未转移到学校;学校也不因接受未成年学生到校学习,自然而然地承担起对该学生的监护职责。监护人如果想将监护职责部分或者全部委托给学校,必须与学校达成明确的委托约定。

53.参考答案:A

D.完全遵从学生自由发展

34.初中生小王因犯罪被法院判处有期徒刑1年缓刑2年,下列说法中正确的是( )。

A.皮亚杰

参考解析:A、B、C、D四项均属于优秀教师的人格特征表现。

A.说服教育法

80.沉思型的认知方式比冲动型的认知方式要好。    (    )

B.道德情感

B.他律阶段

B.情感陶冶

C.尊重整体性发展原则

2.参考答案:B

B.正确估计他们道德动机的独立性

参考解析:心理发展的一般规律是定向性与顺序性、连续性与阶段性、不平衡性和个体差异性。

B.有助于教学任务完成

B.强迫行为

12.贯彻新课程 “以人为本”的教育理念,教师首先应做到( )。

A.相似性

参考解析:“齐风俗,一民心”“齐家治国平天下”,强调了德育的政治功能。

B.情绪稳定

B.当地县人民政府

C.功能固着

78.现代迁移理论主要有两种主要观点,一是强调认知结构在迁移中的作用,二是强调外部环境和主体的相互作用对迁移的影响。    (    )

C.互相帮助

26.当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时,此时处于( )。

29.儿童在知道 “芹菜”“萝卜”和“土豆”等概念之后,再学习“蔬菜”的概念,这种学习是( )。

57.参考答案:D

91.参考答案:对

B.忽略

16.课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式,从而导致学生间发生( )。

A.基础和保障

参考解析:小李工作认真,备课用心,符合爱岗敬业的职业道德要求。他还学习运用多媒体教学来提高课堂教学水平,符合终身学习的职业道德要求。但他对不认真听课的学生罚站,属于体罚,不符合关爱学生的要求。同时,不许学生进教室听课的行为侵犯了学生的受教育权,违反了《中华人民共和国义务教育法》,不符合爱国守法的要求。

参考解析:德育的教育功能是指德育具有“教育性”,有两大含义:(1)德育的“教育”或价值属性;(2)德育作为教育子系统对平行系统的作用。A、C两项为德育的教育功能,B项所述为德育的个体功能,D项所述为德育的社会功能。

D.遵守纪律

D.连续性

参考解析:上位学习也称总括学习,是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题,即原有的观念是从属观念,而新学习的观念是总括性观念。儿童在知道“芹菜”“萝卜”和“土豆”等概念之后,再学习“蔬菜”的概念,属于上位学习。

D.任务促成的纪律

参考解析:简单粗暴地对待思想问题违反了正面引导与纪律约束相结合的原则、尊重学生与严格要求学生相结合的原则。

C.情感陶冶法

参考解析:奥苏伯尔认为学生的学习主要是接受学习,学习应该是通过接受而发生,而不是通过发现。他把强调接受学习的教学方法叫作“讲解教学”。

C.定向性

A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音

A.班级工作的领导者

B.学生用谐音法记忆单词

98.参考答案:A,B,C

14.参考答案:B

76.为获取成功,力求成功者倾向于选择非常容易或非常困难的任务。    (    )

B.评价过程

A.儿童心理学

参考解析:班主任建立家长QQ群是为了方便与家长沟通,了解学生的情况和传达学校的教育工作等。因此,这实现了教师作为学校、家庭和社会的沟通者的角色。

4.参考答案:C

D.奥苏伯尔

参考解析:品德评价法,即班主任依据学生守则、德育大纲等要求对学生的思想和言行做出评判,以促进良好品德形成和巩固,纠正不良品德进而促进学生的全面发展,实现班主任工作目标的方法。

32.参考答案:C

84.美育就是艺术教育。    (  )

B.生理卫生

6.学校德育是实现我国教育目的的( )。

41.参考答案:C

35.参考答案:B

3.参考答案:A

13.从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习的( )。

参考解析:课堂问题行为可分为行为不足、行为过度和行为不当三种类型。

22.参考答案:A

D.不负责任,没有面向全体学生

B.瑟斯顿

考解析:“你可以牵马到河边,但不能强迫它饮水。”意思是我们可以引导,但不能强求,说明在心理辅导中,我们要做到尊重学生主体性原则。

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